دورنا مع الطالب في المرحلة الأولى من التعليم الأساسي اتقان القراءة والفهم ثم الكتابة والتعبير بشكل سليم خال من الأخطاء الاملائية وتعزيز القدرة على التعبير بطلاقة وسهولة وذلك يكون بتذليل كل الصعوبات التي يواجهها الطالب في مرحلة التأسيس
لذا لا بد للطالب في نهاية الحلقة الاولى من التعليم الاساسي أن:
١) يعرف الحروف الهجائية نطقا ولفظا وكتابة.
٢) يقرأ الحروف والكلمات والنصوص البسيطة.
٣) يستخرج مرادف بعض الكلمات وأضدادها.
٤) يجيب عن الأسئلة الخاصة بالنصوص بشكلٍ بسيط.
٥) يستعمل أدوات الاستفهام عند السؤال.
٦) يضع الكلمات في جمل من انشائه بلغة سليمة تامة المعنى.
٧) يجيد استعمال علامات الترقيم والتنوين بأنواعه ( الفتح والضم والكسر).
٨) يميز بين المذكر والمؤنث، والمفرد والمثنى والجمع.
٩) يجيب عن الأسئلة بالنفي أو الاثبات.
١٠) يحدد الفاعل للفعل الصحيح.
١١) يميز اسم الانسان والحيوان والشيئ.
١٢) يستعمل هذا وهذه بمدلولها الصحيح.
١٣) يدخل ال التعريف على الحروف القمرية والشمسية.
١٤) يحول الجمل من صيغة المتكلم الى صيغة الغائب وبالعكس.
١٥) يصف المشاهد التي يراها أمامه بلغة صحيحة.
١٦) يحاكي جملة مماثلة لجملة يقرؤها.
١٧) يعبر عن بيئته ومجتمعه ووطنه من خلال النصوص المقروءة.
١٨) يقرأ نصوص شعرية بسيطة تؤثر في فكره وقلمه.
١٩) يتدرب على الكتابة بخط واضح وسليم.
٢٠) يحاور ويقنع أقرانه ومن حوله بلغة سليمة.
٢١) يسرد قصة قصيرة تنمي خياله.
في المرحلة الثانية من التعليم الأساسي على الطالب أن يقرأ نصوصًا ويقوم بالتحليل والاستخراج الأفكار الأساسية والثانوية لكل نص مصحوبًا بسلامة التعبير وصياغة الجمل خالية من الأخطاء الاملائية.
لذا لا بد للطالب في نهاية الحلقة الثانية من التعليم الأساسي أن:
١) يقرأ نصوصا نثرية وفق محاور تتعلق بمحيطه وبيئته الاجتماعية والثقافية والوطنية.
٢) يقرأ نصوصًا شعرية متعلقة بالمحاور المذكورة سابقًا تغطي أهدافًا تؤثر في نفسه وسلوكه.
٣) يحلل النصوص المذكورة أعلاه المتعلقة بالمحاور السابقة.
٤) يصف أشخاص وطبائع تحيط به.
٥) يعبر شفهيًا وكتابيًا وذلك بتأليف جمل بسيطة ثم مركبة وصولًا إلى فقرة مترابطة.
٦) يدرس نصا فهمًا شرحًا تلخيصًا وتعليقًا.
٧) يكون قادرًا على إنشاء نص (سردي، قصصي، رسالة…).
٨) يكتب املاء يراعي فيها علامات الترقيم والتنوين والهمزات والقواعد الاملائية المتعارف عليها.
٩) يطبق النحو والصرف في كتابته بعد فهمها كقواعد للغة تكون أساسًا في معرفته اللغوية.
١٠) يستوحي موضوعات التعبير الكتابي من نصوص القراءة والمحفوظات.
١١) يستثمر الموضوعات السابقة في نشاطات ومناسبات مختلفة (اجتماعية وثقافية ووطنية).
١٢) ينمي مخزونه اللغوي من خلال الألفاظ التي يقرأها ويكتبها ويحللها ويعربها.
١٣) يؤلف نصوصا قصيرة محاكيا المواضيع التي قرأها وحللها.
١٤) يستثمر خياله وسلامة لغته في تأليف قصص تناسب فكره ومرحلته.
١٥) يتعرف الى أنواع الجمل والأفعال والأسماء.
١٦) يحاور ويجيب عن الأسئلة ببساطة وسلامة في التعبير.
١٧) يقنع الآخرين بأفكاره من خلال المخزون اللغوي لديه.
١٨) يتنقل في كتابته من صيغة الغائب الى المتكلم مراعيا استعمال زمن الأفعال.
١٩) يكتب رسائل متنوعة يستخدمها في حياته العامة.
٢٠) يجيد توظيف التكنولوجيا من أجل اظهار اللغة بشكل أفضل وأسرع وأجمل.
٢١) يتدرب على فكرة المشروع وتكون اللغة وسيلته لاخراج أحدث وأجمل المواضيع المعاصرة المناسبة لمرحلته.
على الطالب في نهاية المرحلة المتوسطة أن:
١) يقرأ نصوصًا نثرية تحتوي على محادثة تحليلية وبحوثًا تحضيرية.
٢) يصف الحياة الوجدانية من خوف شجاعة…
٣) يذكر فضائل المجتمع وآفاته (التعاون الصدق…الكذب…)
٤) يقرأ قيما وطنية وانسانية تنمي فيه حب الوطن والخير للانسانية جمعاء.
٥) يحاور، يناور ويناظر من حوله بلغة سهلة مقنعة.
٦) يتواصل مع مجتمعه عن طريق الرسالة، القصة، المقالة …
٧) يتمم كل القواعد المتعلقة بالنحو والصرف.
٨) يقرأ نصوصًا شعرية ويحللها تظهر العاطفة الوجدانية عنده.
٩) يتعرف الى حياة الكتاب والادباء من خلال نصوصهم النثرية والشعرية.
١٠) يرتبط بجذوره الثقافية عن طريق النصوص القديمة والمعاصرة.
١١) يتعرف الى تاريخ اللغة وأهميتها وأثرها في بناء الانسان العربي صاحب الشيم والقيم الرفيعة.
١٢) يظهر الذوق وفن الكتابة من خلال استعماله لألفاظ انسيابية لها وقع في النفوس والآذان.
١٣) ينشئ مشاريع لغوية ثقافية وتاريخية بلغة سليمة واضحة.
١٤) يراعي علامات الوقف والهمزات والقواعد الإملائية بشكل عام.
١٥) يوظف التكنولوجيا في ابراز أجمل ما في اللغة من معان وأساليب وأنشطة.
١٦) يتنافس في قول الشعر والنثر مع أقرانه.
لا بد للطالب في نهاية المرحلة الثانوية من أن: